|
Материалы международной научно-практической конференции.
Модернизационные процессы в обществе: проблемы теории и практики
ББК 60
М74
Министерство образования Российской Федерации
Тверской государственный технический университет. Кафедра истории и политологии
ФГНУ «Центр исследования проблем воспитания, формирования здорового образа жизни, профилактики наркомании, социально-педагогической поддержки детей и молодежи» (г. Москва)
Модернизационные процессы в обществе: проблемы теории и практики: Материалы международной научно-практической конференции. Составители и научные редакторы: Иванов В.Г., Попова (Смолик) С.Ю., Лавриков С.Ю., Токмина Т.А. – Тверь: ТО «Книжный клуб», 2007. 368 с.
В сборнике опубликованы статьи и тезисы участников конференции по широкому кругу проблем, отражающих модернизационные процессы в современной России и мире.
В связи с празднованием 85-летнего юбилея Тверского государственного университета особое внимание уделено вопросам совершенствования образовательной и воспитательной системы высшей школы, образа жизни и охраны здоровья студенческой молодежи.
Получила развитие разработка философских и методологических оснований анализа феноменов социальных изменений, их исторических, политических и социально-практических аспектов.
Авторский коллектив представляют ученые и преподаватели вузов России и ряда зарубежных стран, а также аспиранты и студенты, делающие первые шаги на поприще научного творчества.
За активное содействие в подготовке сборника Оргкомитет конференции выражает особую благодарность Федеральному государственному научному учреждению «Центр исследования проблем воспитания, формирования здорового образа жизни, профилактики наркомании, социально-педагогической поддержки детей и молодежи» и лично доктору психологических наук, профессору, директору Центра Наталье Юрьевне Синягиной.
Сборник адресован всем, кого интересуют новые подходы к интерпретации модернизационной социальной динамики.
СОДЕРЖАНИЕ
Раздел 1
ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ МОДЕРНИЗАЦИИ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ, ВОСПИТАНИЯ И СОВЕРШЕСТВОВАНИЯ ОБРАЗА ЖИЗНИ УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИ
И.И. Зарецкая
Приоритетные направления развития личности в условиях действия Болонской конвенции
С.П. Иванов, О.С. Тумшайс
Субъектность личности как фактор профессионального самоопределения студентов вуза
К.Г. Кязимов, Е.П. Трофимова, Т.А. Бабушкина
Проблемы формирования государственного регионального заказа на профессиональную подготовку квалифицированных кадров
С.Г. Косарецкий
Проблемы и перспективы использования социальной рекламы в работе с молодежью
Т.И. Литвинова
Социальная экология и государственная политика: проблемы взаимодействия
Л.Г. Логинова
Проблемы и возможности использования рейтинга в профессиональном образовании
Л.Г. Логинова
Методология рейтинга колледжей
С.Ю. Попова (Смолик), Л. Плуцарова
Компетентностная модель специалиста: современные способы оценки (ассессмент)
Н.В. Зайцева
Изучение проблем одаренности в отечественной и зарубежной науке
Халиль и Ольга Оджаклы
Современное понимание парадигмы «иметь или быть»
О.Г. Панченко, И.А. Бирич
Культурно-историческое учение Л.С. Выготского и П.П. Блонского в контексте воспитательного пространства ВУЗа
С.Ю. Попова (Смолик)
Стимулирование самопреобразующей деятельности студента современного ВУЗа через проектирование
Н.Ю. Синягина
Взгляд на некоторые проблемы молодежи
В.Ф. Мартюшов
Толерантность как фактор социальной адаптации иностранных студентов в российских ВУЗах
И.П. Краснощеченко
Субъектно-профессиональное становление будущих психологов в условиях ВУЗа
Е.В. Шипилова
Формирование творческих умений будущих педагогов-психологов в учебном процессе ВУЗа
А.В. Шихалеева
Когнитивный компонент профессиональной компетентности экспертов-психологов
А.В. Щербаков
Педагогическое проектирование процесса подготовки будущего учителя к воспитательной работе
В.А. Сибаева, И.А. Абрамов, Д. Константинов
Наркотизация молодежной среды: методы косвенной профилактики
Н.П. Кириленко, В.Л. Красненков, О.В. Баранова, О.И. Бавгатова, Е.А. Хоменко
Влияние современного питания на кровь и сердце
Б.З. Вульфов
Здоровье ребенка: педагогический аспект
Н.П. Кириленко, В.Л. Красненков, О.В. Баранова, Т.Ю. Тимешова
Проблемы современного питания и обмена веществ у студентов Твери
Н.Ю. Синягина
Разработка экспресс-методов оценки состояния физического здоровья
Н.Ю. Синягина
Современная молодежь и наркотики
Л.А. Евлампьева, Н. Соколова, Н. Филиппова, А. Бобковский, В. Соколов, С. Дроздова, Н.П. Кириленко
Здоровье и питание учащихся Торжокского педагогического колледжа
О.Ю. Верпатова
Этнические автостереотипы молодежи как элемент этнического сознания (на примере молодежи г. Твери)
РАЗДЕЛ 2
СОЦИАЛЬНО-ФИЛОСОФСКИЕ И ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРОЛЕМЫ МОДЕРНАЗАЦИОННЫХ ПРОЦЕССОВ В ОБЩЕСТВЕ
В.Г. Иванов
«Актуальность», «современность», «модернизация»: слова и смыслы
В.В. Исаков
Поколенческие циклы развития имперских стран
М.Х. Килясханов
Модернизация пространств социального бытия: мифологическая проекция
Т.С. Скрипка
Культурные коды: традиции культуры в изменяющемся мире
В.В. Ветров, Т.В. Долгова
Российское историософское наследие в контексте современного исторического знания
С.В. Опарина, И.В. Козак
Тенденции и проблемы модернизации языковой культуры современного российского общества
А.А. Малоземов
Глобализация в обыденном сознании россиян
А.В. Мачужак
Интертекстуальность современного общества в культурфилософии Умберто Эко
Т.С. Скрипка
Культурные коды: традиции культуры в изменяющемся мире
М.В. Федоров
Феномен бюрократии и модернизационные процессы в обществе
М. Ручкина
Социальный субъект и рефлексивные решения
В.Ю. Столяр
Доверие как социальная проблема
РАЗДЕЛ 3
ИСТОРИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОЦИАЛЬНЫХ МОДЕРНИЗАЦИЙ
В.А. Карелина, Т.А. Карелина
Имперская традиция России в контексте модернизационных императивов
О.В. Ванюшина
Гендерные проблемы модернизации образовательной системы России: исторический опыт и современность
О.Л. Байкова
Консерватизм как идеологический фактор «усмирения» модернизаторского радикализма в России второй половины XIX века
Л.А. Болокина
Образ внешнего врага как идеологический ресурс военной модернизации советского общества в начале Великой отечественной войны
А.В. Винник
Эпоха реставрации во Франции: к вопросу о политической модернизации в рамках консервативной модели развития
А. Козлова
Историко-культурное наследие малой родины как источник духовного возрождения России (на примере г. Кашин)
РАЗДЕЛ 4
ПОЛИТИКО-ИДЕОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ МОДЕРНИЗАЦИОННЫХ ПРОЦЕССОВ
В.Г. Иванов, С.В. Лавриков, О.Б. Ледин, И.В. Новожилова, И.С. Гаранчук, Е.К. Перлик
Политическое участие студенческой молодежи (по материалам опроса студентов Тверского государственного университета)
И.В. Новожилова, Е.Ю. Григоренко
Фактор военной силы в контексте современной геополитики
Т.Н. Алимпиева
Политико-идеологический контекст и перспективы устойчивого развития российского общества
А.Н. Байдакова, М.А. Мишарина
Эмиграционные процессы первой половины ХХ века: историко-политические аспекты
О.Б. Миронова, А.О. Бойкова
Влияние либеральной идеологии на развитие модернизационных процессов в России
В.В. Мещерякова
Трансформация политической элиты России
И.В. Новожилова, В. Набиулин
Неолиберальная реформа в России как причина национальной катастрофы
М. Писарева
Политический анализ закона «О противодействии терроризму»
Н.П. Самойлова
Фактор личности политика на примере феномена В.В. Путина
А.С. Семочкин
Тенденции усиления роли женщины в современной политике
Е.Д. Потупа, Н.А. Чистякова
Будущая идеология России: возможные альтернативы
С.В. Андреева, Е.В.Симонова
Отношение студентов к выборам
Е.Ю. Гибина, С.Ю. Токмин
Интернет и сетевые технологии в современном политическом процессе
И.В. Новожилова, А. Вайсбург
Эволюция стратегии и тактики КПРФ на выборах в Государственную Думу 2007 года
П. Александрова
Ценности созидания и патриотизма в молодежных общественно-политических движениях России
О.А. Магомедова
Влияние средств массовой коммуникации на политический процесс
О.Б. Миронова, А.А. Майорова
Имидж российской армии и его роль в современных условиях
В.А. Парфенов
Феномен «цветных революций» на постсоветском пространстве
А.Н. Макаров
Роль слухов в политической коммуникации
В.В. Ветров, С.С. Ковалева
Становление политического феминизма
О.Л. Байкова, О.Ю. Шнитникова
Роль молодежи в современной российской политике
Ольга Оджаклы
Реалити-шоу как особая форма манипуляции сознанием
РАЗДЕЛ 5
СОЦИАЛЬНО-ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОЦИАЛЬНЫХ МОДЕРНИЗАЦИОННЫХ ПРОЦЕССОВ
Л.Ф. Гараникова
Формирование механизма стабильного развития предприятий в современных рыночных условиях
Г.В. Кошкина, В.А. Никольская
Применение математического моделирования при анализе риска банкротства
П.Ю. Челноков
Экологическая пассивность российского общества в сфере решения проблемы твердых бытовых отходов
Е.С. Михалева
Инвестиционный климат Тверского региона: перспективы модернизации
А.Н. Коноплева
Определение последовательности психологического воздействия рекламы на потенциального потребителя с помощью формул AIDA и MAGIC
А.В. Лозина
Принципы обязательного страхования гражданской ответственности владельцев транспортных средств
Л.В. Романова
Перспективы модернизации службы персонала современных российских компаний
М.Ю. Малова
Исследовательские умения как основа компетенции специалиста
А.В. Селезнева
Политические представления современной российской молодеж
РАЗДЕЛ 1
ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ МОДЕРНИЗАЦИИ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ, ВОСПИТАНИЯ И СОВЕРШЕСТВОВАНИЯ ОБРАЗА ЖИЗНИ УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИ
И.И. Зарецкая
Академия повышения квалификации
и профессиональной переподготовки работников образования,
г. Москва
ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ
В УСЛОВИЯХ ДЕЙСТВИЯ БОЛОНСКОЙ КОНВЕНЦИИ
В современных социально-экономических условиях возрастает роль высшего образования в формировании интеллектуального, культурного, социального, научно-технического потенциала России. Образование провозглашается сферой производства высшей ценности и главного капитала общества – производства человека не только как специалиста профессионала, но и как личности, человека культуры, человека нравственного, человека, воспринимающего себя как гражданина своей страны, как гражданина мира.
В ноябре 2003 года в Берлине, на встрече министров образования европейских стран Россия стала полноправным членом Болонского процесса. Интеграционные процессы, связанные с присоединением России к Болонскому процессу, предполагают обеспечение сопоставимости национальных систем высшего образования. При этом наибольшее внимание административных кругов и руководителей высших учебных почему-то сосредоточено главным образом на двухступенчатой системе высшего образования: введении бакалавриата и магистратуры.
Между тем идеи Болонского соглашения значительно шире и содержательнее:
- формирование рынка труда высшей квалификации в Европе;
- расширение доступа к европейскому образованию, обеспечение мобильности студентов и преподавателей;
- формирование единого образовательного пространства;
- принятие ступеней высшего образования с выдачей признаваемых во всех странах Европы приложений к дипломам;
- формирование и утверждение европейского подхода к основным ценностным установкам.
Однако интеграционные процессы носят сложный характер, и анализ их возможностей без учета особенностей социально-культурной среды может привести к нежелательным последствиям. Если обратиться к традиционной функции высшего образования – научно-информационной, направленной на производство и передачу профессиональных знаний и умений, то можно согласиться с тем, что эта функция в наибольшей мере поддается интеграции. Содержание специального профессионального образования может быть унифицировано, в этой сфере могут быть единые, интегрированные стандарты подготовки специалиста.
Но научно-информационная – не единственная функция современного профессионального образования. Цель высшего образования – не только подготовка специалиста определенного уровня. Не менее значимо развитие личности будущего профессионала, его ценностных установок, гражданской позиции, мировоззрения и культуры.
Поэтому приобретают значимость социализирующая, ценностно-ориентирующая и культурологическая функции высшего образования. Реализация этих функций связана с сохранением и передачей так называемого «генетического кода» общества, его традиций, этических ценностей, богатства культуры. Обобщенно можно представить эти функции, направленные на развитие личности, как культурно-ценностные. Осуществление этой функции невозможно без учета специфики социокультурного пространства России.
Многонациональный, многоэтнический, поликультурный характер России, ее своеобразное положение как центра евразийского сообщества, сферы пересечения разных мировых религий, народов разных языковых групп и традиций – все это накладывает существенный отпечаток на социокультурное развитие, требует сохранения национально-культурной самобытности народов, их цивилизационных особенностей и ценностных ориентаций.
Каждый этнос в зависимости от условий жизни веками формировал свою культуру и систему этнических ценностей, в которых отражались духовные отношения и традиции. Они требуют тем более бережного отношения, поскольку долгое время воспитательный процесс в сфере образования осуществлялся без учета национальных, психоэтнических характеристик, особенностей культуры и быта народа. В ряде регионов игнорирование народных основ воспитания, этнопедагогики привело к тому, что сформировалось поколение, не знающее своей родной культуры, истории и языка…
|
